AI+职教，这是一场刚起步的“硬仗”

——专访清华大学栽培学院东说念主工智能栽培议论所长处韩锡斌

中青报·中青网记者 张渺 李想

韩锡斌于今还难忘，客岁岁首DeepSeek“横空出世”不久，很多功绩院校的一线老师、校长和他议论时，都会或多或少地抒发出紧张。不少功绩院校很快就纷繁通知“已生效接入DeepSeek”。

“他们感到畏缩，不知说念该作念什么，或许过时一步。”如今，《功绩栽培东说念主工智能应用发展敷陈（2024-2025）》神情的筹谋东说念主、清华大学栽培学院东说念主工智能栽培议论所长处韩锡斌总结东说念主工智能迅猛发展的那段日子，仍然忍不住感叹，“布告校长很紧张，他们认为这个事必须干，AI仍是赋能千行百业了，国度政策也在饱读舞环球干。但到底该怎样干？要是不知说念这小数，就会紧张。”

这种紧张感，概况恰是时刻海浪冲击传统行业时最确切的写真。而摸清近况、指引标的，恰是学术界面对确切问题、履行社会遭殃的关键时刻。就是在这一配景下，《功绩栽培东说念主工智能应用发展敷陈（2024-2025）》（以下简称《敷陈》）这份宇宙职教AI应用的“体检敷陈”降生了。

据韩锡斌解读，《敷陈》系统梳理了功绩栽培东说念主工智能应用的近况，揭示了在学生智能修养、老师教学胜任力、东说念主才培养、产教交融、聪惠校园、伦理安全、体制机制等方面获取的进展与存在的挑战。议论发现，东说念主工智能已在任业栽培多个领域初步应用并展现出庞大后劲，但同期濒临修养发展不平衡、时刻交融浅层化、保险机制不健全、基础设施薄弱、伦理安全风险等问题。

“但愿全面呈现职教领域的AI时刻确切应用现象，也缓解师生们对时刻的一些紧张和畏缩的神气，并对其提议领导和改进建议。”韩锡斌说。

他提到，这份敷陈在栽培部功绩栽培与成东说念主栽培司领导下，由栽培部栽培经管信息中心批准立项，《中国栽培信息化》杂志社牵头，聚首栽培部功绩院校信息化教学领导委员会、清华大学栽培学院共同组织扩充完成的一次宇宙性摸底调研。此项使命的径直动因，恰是源于东说念主工智能时刻的快速演进过甚对国度东说念主才培养政策提议的新要求。政策顺时而动，立马布局，以缓解功绩栽培领域的“渺茫期”。

这项调研并非零丁的神情，而是建立在团队持久使命的数据积贮上。据韩锡斌回忆，其团队自2018年起便驱动编撰系列的《功绩院校信息化发展敷陈》。基于此，迎面对东说念主工智能带来的新挑战时，这项大范围调研开启了。调研样本来自宇宙32个省份，波及学校、老师、学生3个角度的有用样本总额量达140余万份。在具体抽样秩序上，团队给与了分层抽样的秩序，先抽取10%的学校，再从这些学校里抽取10%的师生，以放置老本并保证信效度。

而《敷陈》的中枢分析框架给与了国外通用的“东说念主工智能应用就绪度框架”。据韩锡斌先容，该框架包含6个维度，即政策贪图、组织结构、进程保险、伦理安全、时刻环境和数据准备，旨在全面评估功绩院校的AI应用情况。基于此框架，《敷陈》得出了对宇宙功绩院校AI应用近况的基本判断。韩锡斌指出，刻下全体水平为2.18分，而满分为4分。

“这意味着从宇宙来看，功绩院校东说念主工智能的应用处于起步阶段。”韩锡斌对中青报·中青网记者说，“这个得分是啥道理呢？讲解各个院校都想作念这件事，意志到应该作念这件事，但如实都是刚驱动干。”

这是一场刚起步的“硬仗”。据韩锡斌讲解注解，对各维度的细化分析，揭示了宇宙职教AI发展不平衡的问题。

“政策贪图这个维度得分是最高的，2.4分。最低的是时刻环境和数据准备这方面，不到2分。”韩锡斌认为，这一落幕合适事物发展规矩，“先要作念贪图，制定政策。而时刻和数据得分最低，则突显了刻下阶段院校在算力相沿、平台聘用与数据治理等方面濒临的本体贫困”。

为使调研数据产生不息价值，团队将数据接入一个动态平台。韩锡斌提到，该平台不仅用于议论团队的分析，更旨在服务各省市栽培经管部门及院校，致使“提供给其他团队来用”，将这次调研的价值“挖掘得更充分一些”。

这使得本次调研超越了单一敷陈的范畴，转向构建一个可不息利用的数据资源库。在韩锡斌看来，这次调研的价值远不啻于呈现一组静态数据，它更是一次构建协同议论生态的实践。通过这次调研，团队将政策制定者、议论者与一线实践者详细计议起来，共同搪塞东说念主工智能给功绩栽培带来的挑战与机遇。

“这些发现关于推动功绩栽培智能化转型、进步东说念主才培养质地、服务产业升级具有进攻意旨，有助于促进东说念主工智能与功绩栽培深度交融，构建智能化功绩栽培重生态。”韩锡斌说。

AI正重塑功绩栽培：近五成高职院校开设东说念主工智能通识课

中青报·中青网记者 张渺 李想

71.5%的功绩院校学生，将生成式东说念主工智能用于学问彭胀，超越七成学生对这种使用“持积极立场”；近50%的高职院校已开设东说念主工智能通识课；功绩院校老师已“初步具备智能教学修养”，但“区域各别赫然”，两成老师使用AI用具超越1年；67.33%的功绩院校已应用AI进步教学服从，45.79%已开发数字资源，35.47%完成了智能化升级……

在这份由清华大学栽培学院刘英群主编的整整200页图文版的《功绩栽培东说念主工智能应用发展敷陈（2024-2025）》（以下简称“敷陈”）中，来自宇宙32个省份的140万份有用数据，如同体检敷陈上的关键贪图读数，勾画出我国“AI+功绩栽培”在落地进程中的实验轮廓。

1月15日，在2026年功绩栽培东说念主工智能应用相似研讨会上，该敷陈的神情筹谋东说念主、清华大学栽培学院东说念主工智能栽培议论所长处韩锡斌对这份敷陈进行了解读。用韩锡斌的话说，功绩栽培“已插足改变底层逻辑、重塑栽培生态的智能期间”。

AI重塑着功绩栽培的教学关系

关于AI重塑功绩栽培生态的进程，敷陈一连列出了14个挑战。

在“以东说念主为本，发展师生智能修养”方面，主要挑战在于师生的智能修养发展存在不平衡，发展需求未得到充分得志，以及发展体系尚需健全和完善。在“应用为要，交融AI时刻与栽培”方面的挑战，则包括学生层面应用较为活跃，但高阶使用仍待进步；老师层面局限于服从进步用具，在教学中的成效尚不赫然；学校层面全体AI渗入率较低，尚处于初步探索阶段。

其余的挑战还包括政策制定与轨制保险机制滞后、校企协同鼓动AI应用尚未酿成熟练模式、算力资源建立滞后、时刻供给能力不及等。

敷陈还提到，咫尺，功绩院校的老师精深认同AI能进步学生自主学习与教学服从，促进个性化教学，但也担忧其“松开师生情怀相似、老师创新力及学生批判性想维能力”。

“东说念主工智能期间，对真诚的要求提高了。”韩锡斌对中青报·中青网记者感叹，“怎样能有用遐想‘AI+’的教学行动？怎样能教唆学生、表率学生、引发学生？又怎样能进步学生的想维能力和东说念主机协同能力？这是新期间的新课题。”

东说念主工智能的应用正深入重构着功绩栽培的教学关系，其中枢是老师、东说念主工智能体与学生三者间关系的重塑。正如敷陈中提到的，功绩栽培的东说念主才培养体系，隆重历由“学问本位”向“能力本位”、由“资格导向”向“数据驱动”、由“单打独斗”向“智能协同”的深层转型。

敷陈数据显露，学生对生成式东说念主工智颖慧系内容学习兴味较高，种种学习选项矜恤度均超越五成。其中，“用具使用秩序”“专科领域应用”和“行业趋势与异日发展”是学生最为矜恤的标的，高职学生在这些方面的兴味尤为杰出。超六成学生认为AI课程“基本得志”学习需求，约两成暗意不得志。

敷陈提到，高职院校中已全面或部分开设东说念主工智能通识课的占比接近50%，这标明教学场景的迂曲已具规模。而在教学场景中，生成式东说念主工智能围聚应用于教学资源与课程遐想。其中，用于资源制作的应用超越三分之二，过半用于课程遐想。此外也有少数功绩院校，将其应用在“干事领导”与“情景模拟”等职教特色场景。现阶段，AI教学应用仍是插足“规模化试水期”，但短缺“系统化处分有贪图”。

在试水的进程中，南京信息功绩时刻学院（以下简称“南信院”）是先驱之一。该校东说念主工智能学院院长何淼在先容其通识课程建立地指出，课程目的旨在“以东说念主工智能时刻明白与应用培养为切进口”，面向非东说念主工智能类专科的学生，“培养他们在本专科中应用AI”和“初步具备‘AI+’复合想维”的能力。

这一目的定位，让老师的职责从学问内容的单向注重，转向学习环境与场景的遐想。南信院为此给与了“分层分类夹杂教学法”，老师必须依据不同专科学生的时刻基础与异日功绩场景，为其筛选和匹配各别化的AI用具与应用案例。

教学关系的变化也体当今学生身份的更正上，他们从被迫的学问继承者，更正为在老师教唆和AI赋能下，有了更多主动探索与自我成长的主体。广东科学时刻功绩学院党委委员、副院长曾文权在姿色该校开展AI通识课愿景时强调，该课程的中枢是“以学生为中心”，通过AI交互学习“引发学生”，让他们在学习中成为“开动机器”的主体，自主想考，学会实践。

“一定要发扬学生学习的主不雅能动性，这需要咱们有优质的资源，偶然刻平台来相沿。”曾文权说。

AI重塑创新东说念主才培养范式

北京科技功绩大学集成电路学院（东说念主工智能学院）东说念主工智能时刻应用专科认真东说念主张萍在教学中发现，单纯教悔息争的东说念主工智能道理，难以引发来自艺术、经管、理工等不同配景学生的学习兴味与专科共识。为此，她主导遐想了“AI+X前沿拓展模块”，针对不同专科群的学生需求进行定制化教学。这种遐想的中枢目的，是让每个学生都能看到东说念主工智能与我方异日功绩的径直关联，教唆他们利用AI用具探索和处分本专科的特定问题，从而将通识学问升沉为干事能力。

何淼也不雅察到一个显耀变化。在引入大模子用具扩充“无码化、用具化、场景化”教学后，即即是编程基础薄弱的学生，也能借助AI，开展先前难以完成的学习任务。用他的话说，新的教学模式，让学生能够跳过复杂的代码艰苦，径直插足应用场景，专注于提议问题、利用用具处分问题这一更高等次的学习目的。

“咱们恒久贯彻的一个理念，AI通识课教学，一定要服务学生的干事竞争力。”何淼对中青报·中青网记者说。

天津电子信息功绩时刻学院网罗通讯学院院长崔宝才也提到，功绩栽培的特色是“作念中学”，即“在本体技巧检修中加深对表面的结实”。而AI与硬件的献媚，能让学生通晓看到AI接济放置硬件开辟的后果，从而引发学生学习干系表面的兴味，这种教学模式之下，对学生的评价表率亦然其完成神情、处分本体问题的概述能力，而非对零丁学问点的挂念进度。

这些来自教学一线的实践探索背后，是国度层面推动功绩栽培数智化转型的政策引颈与轨制相沿。2025年，栽培部发布了758项新修（制）订的功绩栽培专科教学表率。其中提议“加强实践性教学”“同期加强校内实训教学”等要求。同庚5月，栽培部功绩院校信息化教学领导委员会发布《功绩院校东说念主工智能应用指引》，开云体育(kaiyun)官方网站在实训教学方面，明确提议“功绩院校应借助表里部资源，贪图并建立东说念主工智能实训室、智能型假造仿确切训基地等，增强学生实训的千里浸式体验、交互水谦恭个性化评价反馈”。

对此，韩锡斌指出，零丁的时刻应用仍是无法相沿咫尺功绩栽培濒临的系统性变革，功绩院校必须跳出以前“单兵作战”的想维，构建协同创新的重生态。要构建AI赋能的资源体系，提高教学资源的产教适配性。正如敷陈中所说，AI赋能推动教学资源从“供给驱动”走向“需求驱动”。

敷陈数据显露，咫尺，六奏凯绩院校已愚弄AI进行校企协同课程资源开发，进步服从与质地。在打造“东说念主工智能+”实训基方位面，典型案例包括江苏工程功绩时刻学院的服装产业数字化假造仿确切训基地、福建船政交通功绩学院的全产业链虚实交融基地等，都是利用“AI+大数据+假造仿真”升级实训模式，推动“AI+专科应用场景”。

但韩锡斌也提到，当下AI时刻赋能栽培，需要确立算力基础设施、大模子乃至学问库等时刻要求，并且这些时刻更新迭代的速率很快，对大部分功绩院校来说，“时刻果真立老本还相比高”。

在东说念主工智能应用贪图和政策制定方面，据敷陈总结，刻下超半数的功绩院校已驱动反馈区域AI干系政策，近四奏凯绩院校仍是酿成明确的AI应用干系发展贪图，三奏凯绩院校已开展神情评估表率化不竭AI应用，近两奏凯绩院校已制定具体的AI干系经费预算分拨有贪图。

“但愿这份敷陈能起一个要津作用，把环球更正起来，聚集起来，共同完成这次功绩栽培生态的重塑。”韩锡斌说。

AI闯入课堂，职校教学迎来“模式创新”

中青报·中青网记者 李想 张渺

“烟土干戈以来……”广东科学时刻功绩学院又名大一学生，正在和“AI学伴”智能体全部不雅看想政课章节的记录片素材，问答式对话框常常弹出，加深他对内容的学习结实。

在南京信息功绩时刻学院（以下简称“南信院”），该校数字艺术学院又名2024届毕业生曾使用东说念主工智能生成内容（AIGC）用具修改我方的毕业遐想媒体作品，本来这一制作精良的多媒体视频，需要七八东说念主一两个月团队配合才能完成，在AI时刻的匡助下，一个东说念主仅用三四周的时分，就能把视频作念出来。

频年来，东说念主工智能赋能千行百业，在任业栽培领域，也为职校教学带来深入变革。南信院东说念主工智能学院院长何淼认为，AI赋能功绩栽培，进攻的抓手之一就是“东说念主工智能通识课程建立”。

他告诉中青报·中青网记者，自2020年起，南信院就驱动探索东说念主工智颖慧系课程的建立。在“小模子期间”，该校将已有的东说念主工智能类课程简便“移植”到通盘专科，但一滑行“复杂代码”提高了学习门槛，学生对东说念主工智能时刻应用“兴味不高”。

到了“大模子期间”，南信院倡导“无码化、用具化、场景化”理念，以“培养各个行业具备AI交叉应用视线、意志和能力的技巧东说念主才”为中枢目的，终于构建起笼罩全校不同专科的“东说念主工智能应用修养”通识课程体系。

《功绩栽培东说念主工智能应用发展敷陈（2024-2025）》中显露，在AI通识课程建立方面，高职院校进展较快，近半数已开设干系课程。其中，全面笼罩的院校占比为22.53%，部分笼罩率为26.61%。中职院校层面，超四成院校处于贪图阶段，近两成院校已开设AI通识课。该敷陈的神情筹谋东说念主、清华大学栽培学院东说念主工智能栽培议论所长处韩锡斌教育认为，课程开设需要有表率、讲义等课程资源，还需要师资配备。

咫尺，栽培部功绩院校信息化教学领导委员会正在牵头组织中职、高职、功绩本科各阶段东说念主工智能通识课的课程表率建立和教学指南的编制，功绩本科层面由深圳功绩时刻大学（以下简称“深职大”）牵头。

如那边分东说念主工智能与不同专科交叉交融的学问结构和时刻路子的各别问题？怎样得志不同专科配景、学问基础、岗亭要求的学生的个性化需求？深职大工业检修中心（创新创业学院）副主任、副院长肖正兴认为，高职院校开展东说念主工智能通识课程正濒临这两个难点。

深职大聘用了“分层分类的课程遐想”来“答题”。据肖正兴先容，该校在全校范围内开设了东说念主工智能通识课程“东说念主工智能应用”。“分层”是将东说念主工智能学问和技巧切分为不同档次，“分类”针对不同学生进度、专科配景、岗亭要求对课程学问的侧重，不仅合适东说念主工智能学问结构，也服务于学生专科和发展志向，2023年，深职大转为功绩本科，其“东说念主工智能应用”课程上线聪惠职教MOOC学院。

客岁转为功绩本科的北京科技功绩大学，自2020年起面向高职专科全笼罩开设东说念主工智能通识课，建成“东说念主工智能应用”在线课程，还配套出书了新形态讲义，两年内刊行近万册。

由广东科学时刻功绩学院主导开发的职教领域非常的“知行大先生”AI大模子“上线”已接近两年。基于这一非常大模子，该校正在纵容建立“生成式东说念主工智能修养”通识课。

手脚高职院校东说念主工智能通识课“课标”的牵头制定方，近一年来，南信院组织进行了10余次课程建立的教学共享会，并张开了4次宇宙高职院校线上线下集体备课。何淼提到，南信院在东说念主工智能通识课程更正中，为通盘专科的学生建构起从“基础办法明白”到“专科应用场景”再到“神情实践应用”这一AI时刻的“使用讲解书”。

“我想把这五六年来在东说念主工智能通识课方面的资格训戒，都共享给伯仲院校。”何淼说，“咱们课程的目的受众曲直计较机专科、东说念主工智能专科的师生，更垂青‘AI+X’能力。”

在“场景愚弄层”教学中，该校东说念主工智能通识课以企业确切AI应用落地场景为基础，将AI时刻与专科特色相交融，深度镶嵌电子信息、智能制造、通讯时刻等不同专科领域的前沿新时刻、新秩序和新用具，破解“教不精”难题。该课程设立了新动力风力发电预测、网罗流量绝顶智能检测等六大典型行业的应用神情，教唆学生对传统岗亭职能进行“智能化升级”。

举例，智能制造学院学生通过实践“数控机床故障智能会诊”神情，掌持利用AI用具进步开辟运维服从的技巧；数字媒体艺术遐想学院则以“画图格调迁徙”实践神情为载体，探索AI在数字创意领域的应用后劲。

在何淼看来，东说念主工智能通识课的目的是培养学生“AI+”想维能力和将AI在我方专科领域应用的灵感，这么才能促进学生在异日使命场景中，具备用AI处分本体问题致使重塑坐褥形状的后劲，从而提高其干事竞争力。

两奏凯绩院校已开展智能体搭建及应用

破解AI应用难题，产教交融需“双向奔赴”

中青报·中青网记者 李想 张渺

“刻下，AI时刻赋能功绩栽培，需要确立算力基础设施、大模子乃至数据库等时刻，时刻更新迭代的速率太快了。”在1月15日举行的2026年功绩栽培东说念主工智能应用相似研讨会上，清华大学栽培学院东说念主工智能栽培议论所长处韩锡斌在发言时说。

韩锡斌在会上对此前发布的《功绩栽培东说念主工智能应用发展敷陈（2024-2025）》（以下简称“敷陈”）进行了详备解读。在他看来，对大部分功绩院校来说，时刻果真立老本偏高，这是辞谢AI在任业栽培领域，从政策贪图层面迈出“下一步”的重要所在。

问题源于本体，解法也从一线教学中得来。无数与会民众都认同的一个不雅点是，功绩栽培培养东说念主才应当以干事为导向、面向产业一线，那么，功绩院校不错通过产教交融、校企合作，来超越AI应用的时刻门槛。

“咱们的课程，深度交融了物联网与东说念主工智能时刻。通过确切硬件开辟安设、接线与软件平台调试，领导学生完成聪惠园区神情。课程全程融入AI智能体，可语音或笔墨放置开辟，不错收余数据蚁合、可视化显露和自动放置等功能，并借助平台内AI大模子答疑功能接济教学。”据天津电子信息功绩时刻学院网罗通讯学院院长崔宝才先容，客岁12月22日至26日历间，该校一门“聪惠园区”实训课，在AI智能体的匡助下，完成了第一周的教学任务。

这门课程恰是在韩锡斌团队的领导下，由“AI学伴”智能体解救，校企三方共同开展的一门功绩栽培教学实训创新课程。谈及该课程中AI智能体应用的亮点，北京新大陆期间科技有限公司平台家具部总监林智清提到，不同于其他接济职教实训门径的智能体，AI学伴系统是在教唆式对话智能体的基础上，加入了硬件智能体和软件智能体。

敷陈显露，已有超越两奏凯绩院校通过引入第三方平台开展智能体搭建及应用。其中，高职院校中有26.18%驱动鼓动基于应用场景的定制化智能体开发，显露出较强的探索与落地能力。

“这门实验性质的实训课建立，旨在探究AI时刻应用于功绩栽培实训场景，能否信得过对学生学习后果产生正向作用。”韩锡斌说。

崔宝才同样认为，AI接济功绩栽培实训，不错达到“个性化教学”乃至因材施教。“因为学生们的学习档次可能杂沓不皆，关于真诚来说，一双一的教学需要付出极大的元气心灵。但在AI智能体的教唆式问答之下，同学们提议的都是本身本体遭遇的问题，AI给出了针对性回应，不仅收尾了对实训老师的摆脱，也更实时为同学们答疑解惑。”

在产教交融布局AI时刻方面，该校基本会聘用专科干系行业的龙头企业进行合作，以了解产业中的时刻前沿。“一线产业里用什么，咱们就教什么，让咱们的学生‘上岗就颖慧’。”他说。

而在广东科学时刻功绩学院，在其职教领域非常的“知行大先生”AI大模子基座之上，该校师生用了不到两年的时分，已研发出4000余个基于不同场景的智能体。据副校长曾文权先容，咫尺，学校正在通过校企合作试点建立“异日学习中心”。

“瞻望本年将建成投用。建成后，不光师生不错在这里研发我方的智能体，探索最新的AI时刻，校内的神情团队也不错邻接企业的数字东说念主神情，助力企业智能化更正升级。”曾文权说。

北京科技功绩大学集成电路学院（东说念主工智能学院）东说念主工智能时刻应用专科认真东说念主张萍也提到，学校依托“双高贪图”智能网联汽车时刻专科群，以假造仿确切训基地建立为中枢载体，深度交融东说念主工智能、假造实验、大数据等前沿时刻，构建起学、训、研、创“四位一体”的汽车智能制造复合型东说念主才培养体系。

“下一步，咱们贪图与东说念主工智能的头部企业合作培养东说念主才开云体育(kaiyun)官方网站，期待收尾学生‘出校门就径直干事’。”张萍说。